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全国高校数字媒体艺术本科专业设置现状分析

Webmaster: ArtDesign | Time: 五月 11, 2017

摘    要:数字媒体艺术设计的创意构想与技术支持成为促成文化创意产业长足发展的重要推力。截至2015年,数字媒体艺术专业在国内高校的设置已超过234所,大规模发展的背后蕴藏着怎样的原因与机遇?文章采用实证研究方法,探寻数字媒体艺术专业目前在我国高等教育专业设置中的发展现状,为后续进一步的理论研究奠定基础。

 

关键词:数字媒体艺术;文化创意产业;区校合作

检    索:www.artdesign.org.cn

中图分类号:J0-J5; G642.3

文献标志码:A             文章编号:1008-2832(2017)02-0133-03

 
作为在文化、艺术创意和商业行为间寻求结合点的文化创意产业,联合国教科文组织确定了包括广告、建筑、书籍、游戏、电影、音乐、报纸杂志、表演艺术、广播、电视和视觉艺术等在内的11个门类。当代,文创产业被认为是世界经济的主要贡献者——数码经济的核心驱动力。不言而喻,数字媒体艺术设计的创意构想与技术支持成为促成文创产业长足发展的重要推力。因此,国内文创产业的蓬勃发展导致对人才的渴求,数字媒体艺术引起我国学术界和教育界的广泛关注,许多高校依托本校特色开办了与数字媒体艺术相关的专业。本文主要采用实证研究方法,探寻数字媒体艺术专业目前在我国高等教育专业设置中的发展现状,为后续进一步的理论研究奠定基础。

一、数字媒体艺术专业的由来

数字媒体艺术的前身是教育部在2002年底正式批准的数字媒体专业,其作为一个本科专业是信息学科向文化艺术领域拓展的新方向,分别于工科或艺术院系中设置数字媒体技术和数字媒体艺术专业。其中,数字媒体技术的标准专业代码为080628S,全国院校招生的专业名称是数字媒体技术,包括影视艺术技术、计算机多媒体技术、多媒体技术等方向,授予工学学位。旨在培养以信息技术为基础,掌握计算机技术、影视制作技术、网络技术,具备人文艺术修养的技能型复合人才;数字媒体艺术专业的标准专业代码为080623W,全国院校招生的专业名称是数字媒体艺术,包括电影制作、媒体艺术设计、多媒体设计与制作、数字影视制作、多媒体应用等方向,授予文学、艺术学学士学位,少数学校授予工学学士学位。旨在培养具有艺术创造能力和创新素质的,影视、平面媒体、数字游戏、多媒体设计、开发、制作的高级应用型人才。
2011年国务院学位委员会、教育部颁布了新的《学位授予和人才培养学科目录》,艺术学首次从文学门类中独立出来,成为哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、军事学、管理学之后的第13个学科门类。艺术学门类下设一级学科5个,33种专业。5个一级学科分别为:艺术学理论、音乐与舞蹈学、戏剧与影视学、美术学和设计学,设计学因其跨学科边缘交叉特色,可授艺术学、工学学位。其中,数字媒体艺术与艺术设计学、视觉传达设计、环境设计、产品设计、服装与服饰设计、公共艺术、工艺美术一起隶属于设计学。根据新修订的《普通高等学校本科专业目录(2012年)》,数字媒体艺术专业学科门类属于艺术学的“1305设计学”,专业代码为“130508”。

二、数字媒体艺术专业设置现状分析

目前,全国开设数字媒体艺术专业的院校达234所。但由于之前各高校开设的专业名目略有不同,且有的高校多次更换专业名称或同时设置了多个专业方向,导致了名目的纷杂。本次调研将其统称为数字媒体艺术专业,在数据统计与分析时,准入专业代码为“080623W”和“130508”(2011年以后常用专业代码)的专业。通过系统调研,数字媒体艺术专业在我国高校的设置现状包括以下几个方面的特征:

(一)数字媒体艺术专业的设置与区域经济及教育发达程度呈正比

根据教育部公布历年普通高等本科专业备案和审批结果数据分析,从1999-2015年间。数字媒体艺术专业覆盖区域在不断扩展,至2015年已涵盖全国29个城市和地区,整体分布情况与区域经济及教育发达程度基本呈正比,呈现出由东部沿海向西部内陆地区递减趋势。
如图1所示,专业设置数量居前五位的省市是北京、江苏、广东、山东和湖北,分别是北京21所,江苏25所,广东18所,山东16所,湖北15所。同时,上海、河北、辽宁并列第六,分别为11所。专业设置最少的省份是青海(0所)、宁夏(0所)、海南(0所)、西藏(0所)、新疆(2所)、甘肃(2所)、天津(2所)。其中,北京、上海、广东、江苏为国内经济最发达地区,湖北、山东为国内教育大省。这些不仅为数字媒体艺术专业的发展提供了良好契机,而且表明了该专业与区域经济之间存在潜在的相辅相成关系。在专业建设中可发掘或借助地缘优势,通过区校合作来实现专业办学的良性循环发展。数字媒体艺术专业办学可以“政产学研”为路径,加强高校与地方政府、企业间的紧密合作,在全国城市发展趋同化的大背景下,从区域经济结构、区域环境、区域文化等各个方面,去发掘属于区域文脉的东西来进行表现,为当前国家“双创”政策等技术性路径注入灵魂,为当前及未来以文化创意产业为主导的新经济类型切入着力点。

(二)数字媒体艺术专业具极强的学科交叉性特征

根据统计数据显示(表1),开设数字媒体艺术专业的234所高校类型,分别是综合类57所、理工类42所、艺术类31所、师范类29所;所授学位类型分别是:文学54所、工学33所、艺术学147所。除因从2012年开始以“艺术学”进行专业统一,导致艺术学所占比重绝对值较大外,数字媒体艺术专业在文学、工学、艺术学的分布较为均衡。这体现出数字媒体艺术在专业办学上具极强的学科交叉性特色。事实上,数字媒体艺术是对在计算机技术、网络技术、信息与通信技术高速发展下产生的数字传播媒体的思考与反应。通过对计算机科学与技术基本理论、知识和技术的了解,籍良好的艺术素养,运用各种数字媒体制作软件,对图像、音频、视频等进行数字化创意与生成,服务于网络、自媒体、游戏动漫、影视演艺、展览展示、建筑景观等,可广泛作用于文创产业、信息产业等。可以说,数字媒体艺术是科学与艺术交叉融合的典型专业,设计艺术学、认知心理学、计算机科学及媒体传播学都对它产生着积极的作用。上述专业设置分布特色可为数字媒体艺术专业在不同院校中的办学特色的形成提供思路,如作为我国最早开设数字媒体艺术专业的中国传媒大学,其在传媒领域形成自身学科特色和综合优势,致力于广播、电视、电影、网络、出版、报刊及新媒体等信息传播领域高层次人才培养,其培养的毕业生主要供职于网络媒体业、传媒业、影视广告业。因此,它的课程设置也侧重于诸如电视画面编辑、视听语言、电视艺术美学、西方新媒体艺术、计算机图形学、数字音视频制作、数字摄影与摄像、数字高清原理与应用、电视制作新技术、数字影视特技、数字影视合成技术、影视剪辑艺术与实践、电视频道与栏目包装、数字影视作品创作等与传媒行业密切相关技能的培养。于2000年开办数码媒体艺术的中央美术学院,其培养定位于艺术教育、艺术创作、数字内容产品研发等。因此,其课程设置侧重于艺术创作维度,主干课程包括数码影像系统、数码图像、数码视频、三维动画、数码动画、多媒体设计、数码声响、视频影像、交互式影像、设计表现、动画表现、互动媒体、专业创作、互联网艺术和当代艺术史等。

 


(三)国家创新产业政策对数字媒体艺术专业发展的影响至关重要

纵观1999-2005年的数字媒体艺术专业设置情况,其呈逐年快速增长趋势,从1999-2005年间的8所增长到2015年的234所仅用了16年时间。这里面包含三个明显的增长高峰点,分别是2006年的25所、2012年的43所、2014-2015年的34和36所,而这三个时间节点刚好对应了国家将数字内容产业纳入创新产业的规划。(图2)
首先,在2005年10月发布的《关于制定国民经济和社会发展第十一个五年规划的建议》中,国家首次提出要“重点培育数字化音视频、新一代移动通信、高性能计算机及网络设备等信息产业群”,随后2006年3月的《国民经济和社会发展第十一个五年规划纲要》中,“数字内容产业”这一概念正式出现。国家明确提出“鼓励教育、文化、出版、广播影视等领域的数字内容产业发展,丰富中文数字内容资源,发展动漫产业”;“发展数字广播影视”“发展数字出版”“重视网络媒体建设”“推进文化资源数字化”等目标。
其后的2010年10月,国务院发布《关于加快培育和发展战略性新兴产业的决定》,明确提出“大力发展数字虚拟等技术,促进文化创意产业发展”;2011年3月的《国民经济和社会发展十二五规划纲要》中,也提出加快发展“数字内容服务”“大力发展文化创意、影视制作、出版发行、印刷复制、演艺娱乐、数字内容和动漫等重点文化产业”;2011年7月发布的《国家“十二五”科学和技术发展规划》中,要求加强科技与文化融合,开展文化资源数字化加工与数据库建设、数字内容与数字版权交易、演艺文化传播、数字博物馆、文化旅游、艺术品交易应用示范等。
2013年8月,国务院出台了《关于促进信息消费扩大内需的若干意见》,其中要求:“大力发展数字出版、互动新媒体、移动多媒体等新兴文化产业,促进动漫游戏、数字音乐、网络艺术品等数字文化内容的消费。加快建立技术先进、传输便捷、覆盖广泛的文化传播体系,提升文化产品多媒体、多终端制作传播能力。加强数字文化内容产品和服务开发,建立数字内容生产、转换、加工、投送平台,丰富信息消费内容产品供给。加强基于互联网的新兴媒体建设,实施网络文化信息内容建设工程,推动优秀文化产品网络传播,鼓励各类网络文化企业生产提供健康向上的信息内容。”这表明,数字内容产业具有强大的生命力, 并且符合我国产业转型升级的要求,其在未来经济发展中的作用无可替代。

 

 
2014年3月,《国务院关于推进文化创意和设计服务与相关产业融合发展的若干意见》,“要求推动文化产品和服务的生产、传播、消费的数字化、网络化进程,强化文化对信息产业的内容支撑、创意和设计提升,加快培育双向深度融合的新型业态。”2014年5月,文化部提出建设“丝绸之路文化产业带”构想。以文化先行方式,“加强影视、演艺娱乐、动漫游戏、文化旅游、工艺美术、非物质文化遗产、民族文化、工业制造、建筑设计、文化体育等多领域的交流合作,打通文化壁垒,增强国家文化传播力,提升文化软实力。”最终实现产业带各地、各国家互利共赢、和平稳定、繁荣发展。
这三个阶段发布的政策信息,勾勒出国家对依托信息内容加工的文化创意产业的高度重视,其所创造的新型产业结构与就业岗位为数字媒体艺术提供了良好的市场契机,带动了数字媒体艺术专业的高速发展。
当代信息社会的信息化发展建立在计算机技术、数字化技术和生物工程技术等先进技术基础上,它使人类以更快更便捷的方式获得并传递文明的成果。信息的获取、加工、传递和分配成为一切领域(政治、商业乃至个人生活等)的基础;人类生产从有形的物质产品创造向无形的信息创造转化;人类社会从以物质生产和物质消费为主,向以精神生产和精神消费为主的阶段转化;信息产业、文化创意产业、数字内容加工产业等新型产业领域应运而生。通过对1999年至2015年我国高校数字媒体艺术专业设置状况的数据分析,我们不难看出:数字媒体艺术作为上述时代变革的产物,在我国高校的设置数量已取得长足的发展。但在下一阶段,对人才培育质量的需求、对行业细化分工的特殊人才的需求等将愈来愈强烈。如何紧跟国家产业政策,密切与区域经济体的策略合作,以各校领域或行业优势提升核心竞争力,将成为我国数字媒体艺术专业发展的主导性语境。■(张健,蔡新元   华中科技大学)

 

本论文由湖北省高等学校省级教学研究“数字媒体艺术设计专业人才培养体系研究”项目资助(项目编号: 2014073)

 

 

参考文献:

[1] 中华人民共和国教育部官方网站:http://www.moe.gov.cn/jyb_sjzl/.

[2] 周城雄,周庆山.我国数字内容产业政策演变及分析[J].学习与实践,2013(12).

[3] 马鹤丹,刁玉柱.产学研合作新模式——区校一体化互动研究[J].河南社会科学,2010(3).



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