教育的重心正由“流水线”式的学习模式转向注重创造力与游戏化探索的学习模式。位于深圳市中心的五洲小学，通过重新审视空间如何塑造日常教育体验，对这一转变做出了积极响应。五洲小学是与自然融合、灵活且生态可持续的学习环境。
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明德五洲小学是一个学习的地景校园，是强调好奇心、探索发现和动手实践的空间环境。随着深圳从工业经济向创新驱动型经济转型，教育的重心正由“流水线”式的学习模式转向注重创造力与游戏化探索的学习模式。位于深圳市中心的五洲小学，通过重新审视空间如何塑造日常教育体验，对这一转变做出了积极响应。
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▲ 建筑漫游视频© 众建筑
▲ 位于深圳市中心的五洲小学© 朱雨蒙
▲ 自南向北望向自然的公园© 朱雨蒙
▲ 西南角街景© 朱雨蒙
▲ 放学期间校园入口聚集起接送的家长© 众建筑
这所公立学校被构思为一个立体的“学习地景”，在空间上呼应了强调好奇心、探索发现和动手实践的教学理念。学习不再局限于刻板排列的教室和走廊，而是发生在由多样化的空间所构成的流动场域中。这种多层次的空间支持各种学习和互动模式，在鼓励以学生为中心的同时，也使校园能够随着教育需求的演变而灵活调整。
▲ 五洲小学轴测图© 众建筑
▲ 自然以“立体学习景观”的形式置入城市© 众建筑
▲ 景观地形的生成© 众建筑
▲ 自对面住宅楼望向校园© 朱雨蒙
▲ 南院多样化的空间所构成流动场域© 朱雨蒙
▲ 南院概览© 朱雨蒙
▲ 入口山丘引发学生多样的课余活动© 朱雨蒙
▲ 北院山脚© 朱雨蒙
教室之外的环境被视为同等重要的学习场所。架空的户外区域、各种可供使用的建筑形体与部件，以及向外敞开的教室，模糊了室内与室外的边界。户外学习让学生们得以摆脱课桌的束缚，创造了动手实验以及与大自然直接互动的机会。
▲ 屋顶课堂与操场© 朱雨蒙
▲ 学生奔跑在南院山谷走廊© 朱雨蒙
▲ 北院大台阶成为室外教学的场所© 众建筑
▲ 内外相连的教室© 朱雨蒙
▲ 学生在宽敞的走廊课余玩耍© 朱雨蒙
▲ 操场入口台阶© 众建筑
“学习地景”围绕三大核心景观元素构建：“山”、“谷”和“滩”。位于北庭院的“山”内部容纳了学校的剧场和食堂，其阶梯状的外部形态则提供了垂直动线和休憩座位。在其底部，隆起的地形形成了一个用于表演和活动的舞台。“谷”在南庭院，尺度上专为低年级学生设计，布局逻辑与“山”相似。两侧的阶梯向下延伸至中央土丘，形成了适合非正式聚会的阶梯式座位。紧邻“谷”的是“滩”，这是一片由起伏丘陵组成的充满趣味的地形，旨在促进低年级学生的体能发展并鼓励开放式的游戏探索。
▲ 剖透视© 众建筑
▲ 南区剖透视© 众建筑
▲ 北区剖透视© 众建筑
▲ 庭院中内置多功能厅与食堂的山丘© 众建筑
▲ 南院山谷下的大台阶© 朱雨蒙
▲ 学生在架空滩丘上奔跑玩耍© 朱雨蒙
▲ 文艺汇演直接于北院大台阶上举行© 众建筑
在整个校园中，大量宽敞开放的过渡空间支持着跨学科学习、团队协作和非正式交流。包括绿色屋顶、图书馆和体育设施在内的其他退台空间将不同楼层连接起来，增强了视觉和空间上的连续性。遍布校园的植被不仅有助于在深圳的热带气候中降温、过滤污染物并阻隔繁忙街道的噪音，同时也成为了学生们学习和养护的对象。在城市尺度上，这所学校被设计为北侧大型公园的南向延伸。校园自然绿化带来的降温作用也有助于缓解周边商业开发带来的城市热岛效应。五洲小学是与自然融合、灵活且生态可持续的学习环境。
▲ 南院立面遍布绿植© 众建筑
▲ 南院仰视© 众建筑
▲ 北院俯瞰© 众建筑
▲ 城市立面绿化局部© 众建筑
▲ 图书馆多层学习空间© 朱雨蒙
▲ 可以完全打开的功能教室© 朱雨蒙
▲ 课堂衬托在窗外绿化中© 众建筑
▲ 北院鸟瞰夜景© 朱雨蒙
▲ 北院多层次的空间支持各种学习和互动模式（夜景）© 朱雨蒙
▲ 放学后校园入口安静的夜景© 众建筑
▲ 南院山谷立面夜景© 众建筑
▲ 立面局部夜景© 众建筑
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