01
村城中的校园
新洲是深圳福田中心区南侧重要的居住生活区，多年的商住与城中村并置，丰富的城市肌理形成多样的社区与街道生活。本人早年落脚深圳，也曾在新洲居住 7 年，它或许不够“美观”，不够“高效”，却提供了标准化城市开发中日益稀缺的东西：生活的偶然性、社会的多样性、空间的包容性与成长的有机性，这里是一面诚实的镜子，映照出一座超级城市在宏伟叙事之下，细腻而坚韧的日常生活原力。
© 樊钊明
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场地西南侧福强路是城市主干道，噪音较大。西北新洲五街，东北侧新洲七街为城市支路是建筑组织出入的主要界面。项目整体容积率 2.26，是深圳高密度校园的典型。规避噪音，“上天下地”寻找空间，很快通过多方案比较得到了一个较为理性的总体布局，随后便展开建筑的设计。
© 樊钊明
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02
开放共享式教育
开放式学校出现在上世纪 50 年代美国，它打破年级界限,把各式电子教学设施集中起来形成全校的教学情报资料中心。这个空间通常布置在校园平面的中心部位, 形成一个多功能综合性的“学习中心”。
绿洲小学的设计以 “U” 型半围合的院子为类型作为空间原型，普通教室单元布置在周边，把所有共享功能，绿化围绕中庭展开，形成一个开放共享教育的发生场地。
© 方芳
© 樊钊明
中央庭院不仅是视觉焦点，更是学校各类活动的核心舞台。图书馆、报告厅、体育馆、游泳馆、艺术教室、科学实验室等共享功能空间面向庭院开放，使学习从封闭的教室延伸到整个校园。这种布局鼓励跨年级交流、激发偶然相遇与知识碰撞，将“开放教育”理念具象化为可感知、可体验的空间现实。
© 樊钊明
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© 樊钊明
03
多零层活动平台
通过水平楼板组织活动空间，强调建筑的水平性，楼板截面整合空调、设备管线，形成一块纯粹的“板”，层与层交错，富有变化。
东西剖视图 © 悉地国际东西影工作室
课间十分钟通常被认为是“无法有效利用的碎片时间”，但在绿洲小学，这段短暂的时间被赋予了新的价值。学生只需几步就能从教室来到平台，享受阳光、新鲜空气和短暂的游戏。这种设计深刻理解儿童行为特征 —— 他们需要频繁的休息和活动来维持注意力，而非长时间困在固定座位上。
© 樊钊明
© 袁小宜
垂直维度的平等化：传统教学楼中，高层班级的学生往往难以在课间到达地面活动场地。多平台设计消除了这种垂直不平等，确保每个学生，无论所在楼层高低，都能平等享受活动空间。这些平台不仅是过渡区域，更是小型社交中心、临时展览空间和非正式学习场所，极大地丰富了校园生活的层次。
© 方芳
© 方芳
© 方芳
© 方芳
同时，我们在这些平板之中“随意”放置了若干的“异物”，与学生相遇，成为日常的“玩具”。
© 樊钊明
© 朱雄毅
04
多孔、开放的校园
在深圳湿热的气候条件下，多孔设计促进了自然通风和散热。错落有致的开口形成风道，引导气流穿越建筑群；遮阳设施与绿植结合，创造了舒适的微气候。这种设计既降低了能耗，也让学生亲身体验可持续设计的价值。
© 王照明
© 王照明
© 袁小宜
© 袁小宜
© 方芳
05
高密度之后
在深圳持续演进的新校园建设中，应对高密度挑战的设计策略已日趋完善，形成一套成熟而富有弹性的“工具包”。高密度不再必然指向压抑与单调，反而能被转化为塑造场所特色、激发空间潜力的独特机遇。
© 方芳
© 樊钊明
© 廖洪锋
© 廖洪锋
© 袁小宜
© 樊钊明
解决高密度问题之后，我们的目光终究需要回归到教育与空间的本质关系上。通过多次的回访与观察，我们发现这所嵌入城中村的校园，其内在气质似乎也悄然浸润着新洲社区特有的环境氛围。
© 樊钊明
© 方芳
在这里，过度的管控与约束悄然退场，取而代之的是一份自然而生的自由与轻松。令人欣慰的是，这种氛围让空间的使用方式，在很大程度上贴近了设计最初的构想与期待 —— 空间与行为之间，呈现出一种少见的、良性而活泼的默契。
© 朱雄毅
© 朱雄毅
总平面图 © 悉地国际东西影工作室
负二层平面图 © 悉地国际东西影工作室
负一层平面图 © 悉地国际东西影工作室
一层平面图 © 悉地国际东西影工作室
二层平面图 © 悉地国际东西影工作室
三层平面图 © 悉地国际东西影工作室
四层平面图 © 悉地国际东西影工作室
五层平面图 © 悉地国际东西影工作室
六层平面图 © 悉地国际东西影工作室
屋顶平面图 © 悉地国际东西影工作室
空调节点 © 悉地国际东西影工作室
弧形天窗 © 悉地国际东西影工作室
南北剖视图 © 悉地国际东西影工作室
场地分析 © 悉地国际东西影工作室
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